Spørsmål og svar med skolestyrekandidater fra Canandaigua City School District

Redaktørens merknad: Kandidatenes svar ble ikke redigert eller modifisert på noen måte. De ble publisert, som mottatt, av nyhetsrommet. Kandidatene ble informert før de svarte på spørsmålene om at alle svar ville bli publisert uredigert.

Hvorfor stiller du til skolestyret?

KEVIN COLLEA:

Jeg heter Kevin Collea. Jeg har vært en del av Canandaigua-samfunnet og har hatt gleden av å jobbe med publikum her i 40 år. Nå er det på tide å fortsette å tjene samfunnet som skolestyremedlem. Jeg vil fortsette å gi mitt beste med tilliten og troen på at samfunnet har tillatt meg å vende tilbake til dem.

JULIANNE MILLER:

Å sitte i skolestyret er noe jeg har ønsket å gjøre lenge (jeg stilte først til en plass i skolestyret som elevrepresentant da jeg var senior på videregående!).Min interesse for utdanning – i rollen den spiller i våre lokalsamfunn og i livene til unge mennesker, og for menneskene og politikken som former og beriker den – har bare blitt dypere over tid, og det er grunnen til at jeg ønsker å tjene på Canandaigua City School District Board of Education. Et skoledistrikt er ikke bare viktig for familiene det tjener, men for samfunnet det former. Som forelder til barn i distriktet er kvaliteten og karakteren til den pedagogiske opplevelsen i Canandaigua av største betydning for meg. Men alle av oss – foreldre, elever, innbyggere – har en dyp interesse i å skape et skolesystem og et fellesskap som verdsetter og nærer omtanke, vennlighet, samfunnsansvar, åpent sinn og en forpliktelse til vekst.

Som skolekrets står vi for tiden overfor enestående utfordringer – budsjettmessige, læreplaner og fellesskap. Vi må tenke kreativt og i noen tilfeller ta vanskelige beslutninger om hvordan vi skal gå videre i en tid med finansiell og strukturell usikkerhet. Selv om disse utfordringene er skremmende, ønsker jeg å være en del av å hjelpe skolesystemet vårt med å navigere i dette sammen, og fremstå enda sterkere som et distrikt og et samfunn. Om noe er jeg enda mer motivert til å tjene samfunnet vårt i dette øyeblikket.

Hvordan bør bydelen forholde seg til et eventuelt budsjettgap på 10-20 %?

KEVIN COLLEA:

Utdanning for studenter står høyt på listen over behov. Beslutninger som ble tatt vil reflektere behovene til både studenter og ansatte . Tiltak som kostnadsreduksjoner gjennom budsjetteffektiviseringer vil bli tatt i betraktning samtidig som offentligheten holdes informert. Disse avgjørelsene vil bli tatt med mål om å beskytte elevenes sosiale og emosjonelle behov, samtidig som de forbereder dem på fremtiden deres.

JULIANNE MILLER:

Som medlem av Utdanningsstyret vil jobben min være å samarbeide med de andre styremedlemmene og med den faglige ledelsen i vårt distrikt for å ta gjennomtenkte valg om budsjettet fremover. Disse beslutningene må styres av kjerneprinsippene som er kjernen i hvem vi er som distrikt. Vi må gjøre vårt beste for å prioritere studenterfaring og minimere måtene studentprogrammet blir direkte påvirket av budsjettkutt. Vi må verdsette alle barna i distriktet vårt, med tanke på de ulike behovene og erfaringene elevene har på ulike tidspunkt i utdanningsreisene. Og vi må hedre og verdsette arbeidet som gjøres på tvers av distriktet av fagfolk som engasjerer seg med barna våre hver dag. Vi må også opptre med klar overveielse og åpenhet, og engasjere oss med interessenter på tvers av distriktet gjennom hele prosessen.

Vi må nærme oss denne situasjonen med et langsiktig perspektiv; som har blitt foreslått av distriktslederteamet, kan vi ikke tenke på dette som en ettårssituasjon. Vi må se på et lengre perspektiv, vurdere hvordan vi kan ta skritt over en årrekke for å sikre at våre kjerneverdier forblir på plass, og at eventuelle kutt over tid spres slik at ingen enkelt aldersgruppe, gruppe elever eller avdelingen er urettferdig dårlig stilt.

Er det noen områder du kan love å ikke kutte hvis du blir valgt?

KEVIN COLLEA:

Som skolestyremedlem kan jeg ikke love at jeg alltid vil stemme for eller imot et område. Det jeg kan love er at jeg vil gå inn i hvert møte med et åpent sinn, med det beste for studenter og ansatte. Jeg vil samarbeide med resten av skolestyret for å ta avgjørelser som forbereder barna våre til å bli vellykkede, godt avrundede elever.

JULIANNE MILLER:

Budsjettet til skoledistriktet er ganske komplekst, består av flere gjensidig avhengige deler, så jeg kan – og bør ikke – gi løfter om spesifikke områder uten å samarbeide med kolleger i styret og i distriktets ledergruppe. Vi er heldige i Canandaigua som har et team som har et positivt arbeidsforhold, og jeg ønsker å respektere og berike den prosessen. Styret er også heldig som har muligheten til å lære av de som lever dette arbeidet hver dag, og dra nytte av deres erfaring og kompetanse. Når det er sagt, når vanskelige beslutninger skal tas, må vi prioritere vårt faglige kjerneoppdrag. Vi må sørge for at studentene våre fortsatt har ressursene de trenger for å lære – og at våre ansatte har ressursene de trenger for å undervise – de akademiske kjerneferdighetene som kreves (og testes) av staten, og som vil tillate dem å gå videre og fortsette å vokse. Vi må også foreta nødvendige kutt med et øye for rettferdighet, verdsette behovene til alle elever og passe på å ikke stille noen gruppe eller én skole til en ulempe. Hvis vi prioriterer dette sentrale oppdraget, vil studentene våre være klare til å dra nytte av vell av andre muligheter som Canandaigua tilbyr når de blir tilgjengelige.

Hvilken type programmer eller tjenester vil du være villig til å kutte for å balansere budsjettet?

KEVIN COLLEA:

Som skolestyremedlem kan jeg ikke love at jeg alltid vil stemme for eller imot et område. Det jeg kan love er at jeg vil gå inn i hvert møte med et åpent sinn, med det beste for studenter og ansatte. Jeg vil samarbeide med resten av skolestyret for å ta avgjørelser som forbereder barna våre til å bli vellykkede, godt avrundede elever.

JULIANNE MILLER:

Dette må igjen gjøres i samarbeid, med et blikk mot våre kjerneverdier som distrikt, og med respekt for distriktsledelsens kompetanse. Vi må kanskje redusere utgiftene til elementer av utdanningsprogrammet vårt som ligger utenfor det akademiske kjerneoppdraget. Dette er ikke å si at de ikke er essensielle, eller ikke er nøkkelkomponenter i vårt oppdrag, for det er de. Noe av det som gjør distriktet vårt så spesielt, er bredden av muligheter – co-curricular, ikke ekstra curricular – som er tilgjengelig for barna våre. Men vi må kanskje midlertidig redusere utgiftene på noen av disse områdene. Som styre må vi samarbeide med hverandre og med distriktets ledergruppe for å sette disse beslutningene inn i en flerårig kontekst og minimere langsiktig innvirkning på et bestemt program. Vi må også tenke kreativt for å minimere innvirkningen på studentene, og potensielt jobbe i samarbeid med andre distrikter for å utnytte mulighetene for å redusere kostnader og øke tilgjengeligheten av muligheter for elevene våre.

AFT utstedte retningslinjer som indikerte at klassestørrelser bør være 12-15 elever. Mens du gjør klassestørrelser så små kanskje ikke er mulig i alle distrikter - hvor rangerer krympende klassestørrelse i dine prioriteringer gitt viktigheten av sosial distansering?

KEVIN COLLEA:

over disk ed hjelp

Gitt krisen for hånden med Covid-19-pandemien, er det av stor betydning å ta forholdsregler for å beskytte studentene og ansatte. Jeg tror å få elevene tilbake i klasserommet er avgjørende for at de skal lære, så vel som for sosialiseringsbehov, et trygt miljø og gi dem måltider. Som et distrikt er det visse retningslinjer som må følges pålagt av staten New York. Styret og fagfolk på skolen som jobber med staten vil gå sammen for å gjøre sosial distansering til en prioritet, og dette kan meget vel inkludere mindre klasseromsstørrelser.

JULIANNE MILLER:

Som skolekrets må helsen og sikkerheten til alle som jobber og lærer (og besøker) i bygningene våre være vår høyeste prioritet. Hver person – student, familiemedlem, lærer, medarbeider, administrator – fortjener å vite at vi verdsetter dem som individer og at vi vet at de er forståelig nok bekymret for familiemedlemmene de går hjem til hver dag. Våre lærere – fakultet, administratorer og ansatte – er en stor del av det som gjør Canandaigua City School District til det spesielle stedet det er.

Sosial distansering og de mindre klassestørrelsene som kan følge med det, må være en del av et helhetlig blikk på hvordan vi kommer sammen igjen som et distriktssamfunn. Vi må ta beslutninger om ikke bare klassestørrelse og struktur, men alle aspekter av skoledagen, fra busstur til lunsj til aktiviteter etter skoletid og alt i mellom, på en måte som er oppmerksom på veiledningen fra statlige og lokale embetsmenn, medisinsk eksperter, og innspill fra våre administrative og pedagogiske team – og på en måte som setter trivselen til folket i distriktet vårt øverst på prioriteringene våre. Svar om sosial distansering må utforskes i sammenheng med hvert skritt vi må ta for å ivareta helse og sikkerhet.

Hvordan foreslår du å gjøre distriktet mer inkluderende for alle studenter midt i potensielle budsjettkutt og en global pandemi?

KEVIN COLLEA:

I løpet av denne tiden, med potensielle budsjettkutt og den globale pandemien, kan det være beslutninger som må tas for å støtte budsjettkutt. Det er viktig å komme sammen som et fellesskap og se at behovene til studenter og ansatte blir dekket. Skolestyret og publikum må ha åpen og kontinuerlig kommunikasjon. Vi må alle jobbe sammen for å fortsette å gi den enestående utdanningen til elevene som City of Canandaigua skoledistrikt er kjent for.

JULIANNE MILLER:

Noen aspekter ved inkludering har helt klart en økonomisk kostnad, spesielt når vi vurderer tilgjengelighet og levering av støttetjenester. Det må vi kjempe med som distrikt, da vi (juridisk og etisk) må møte studentenes behov. Alle elementer i en Canandaigua-utdanning må forbli tilgjengelig for hver student, uavhengig av behov. Det er like sant at det er mye vi kan gjøre på området inkludering (kulturelt og annet) som er budsjettnøytralt. Valgene vi tar rundt læreplan og kommunikasjon former et inkluderende fellesskap. Inkludering og kulturell kompetanse bør være toppprioriteter for oss som et distrikt, delvis fordi vi tror på den iboende verdigheten til hvert menneske, og feirer verdien som hver enkelt av oss, med våre forskjellige kulturer, levde erfaringer og bakgrunner, tilfører fellesskap vi bygger sammen. Kulturell inkludering bør også være en topp prioritet for oss fordi studentene våre vil uteksamineres fra CA og gå inn i en stadig mer mangfoldig verden. Vi må gi dem ferdighetene og kunnskapen de trenger for å samhandle med jevnaldrende med ulik bakgrunn. Dette kan oppnås gjennom nøye valg om bøkene de leser, temaene vi diskuterer og måten vi legger vekt på empati og forståelse for andres synspunkter og erfaringer. Og vi har nå muligheten – på grunn av det vi har måttet lære under denne pandemien – til å bruke de teknologiske verktøyene vi har til rådighet i økende grad for å koble studenter til mennesker, kulturer, steder og opplevelser som de ikke møter regelmessig.